NOMBRE DEL PROFESOR
Salas Morales Reymundo
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Nivel Medio Superior (Bachillerato) de la Escuela Nacional Preparatoria, Plantel No. 7 “Ezequiel A. Chávez”
ASIGNATURA
Lógica (cuarto año de bachillerato)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Primera Unidad: Introducción.
1.1. Concepto de Lógica formal.
1.2. Objeto de estudio de la Lógica formal.
1.3. Factores del pensamiento, su forma y contenido.
1.4. Diferencias entre Lógica formal y Teoría del conocimiento (nociones generales).
1.5. Relaciones y diferencias de la Lógica formal con la psicología, la gramática y la matemática (nociones generales).
1.6. Utilidad de la Lógica formal en la investigación científica y en la vida cotidiana.
1.7. Principios lógicos supremos: identidad, no contradicción, tercer excluido y razón suficiente.
POBLACIÓN
Alumnos de cuarto año de bachillerato.
Grupo:
453, 40 alumnos aproximadamente.
DURACIÓN
16 horas aproximadamente; 8 sesiones de clases presenciales con duración de cincuenta minutos cada una de ellas, distribuidas según la dificultad del tema y 8 horas de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS
Propósitos del plan de estudios:
1. Que el alumno identifique el aspecto formal de la Lógica para que pueda distinguirla de las ciencias no formales.
2. Que el alumno obtenga el criterio suficiente para que pueda valorar el papel que desempeña la Lógica formal en el quehacer racional y la vida ordinaria.
3. Que el alumno aprecie la importancia de los principios lógicos supremos como bases que sustentan a la Lógica formal tradicional.
Propósitos del profesor:
1. Que el alumno comprenda que la Lógica estudia las estructuras del pensamiento sin importar su contenido.
2. Que el alumno entienda la estructura de los principios lógicos supremos y que la combinación de éstos le da coherencia al contenido de los argumentos desarrollados por el pensamiento.
HABILIDADES DIGITALES
Actividad 1: Definición de Lógica, su objeto de estudio y su interrelación con el pensamiento.
Para la realización de esta actividad se requiere de:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos.
Nivel 2 (avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: El Internet es una herramienta que nos pone en contacto con información de distinta índole, por lo que el alumno debe llevar a cabo una búsqueda eficiente y adecuada de fuentes confiables.
Nivel 2 (avanzado)
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Justificación: La búsqueda de información por parte del alumno no debe limitarse a los artículos que hay en Internet, sino que ésta debe ampliarse a las bibliotecas digitales y aprovechar los recursos a su alcance para darle mayor riqueza a la información obtenida.
b. Como medio de comunicación.
Nivel 2 (avanzado)
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación: Por medio del grupo los alumnos estarán en comunicación constante para intercambiar información, ir corrigiendo la redacción de los temas de investigación, agregar información a párrafos ya establecidos, entre otras actividades, que les permitirán progresar en la producción del tema.
Nivel 2 (avanzado)
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: la comunicación, la toma decisiones y de acuerdos, se establecerá por medio de un foro entre los alumnos para ir desarrollando el trabajo de investigación. El foro permite la interrelación y facilita la coordinación entre los integrantes del grupo para vencer los obstáculos que se presente en el desarrollo del tema.
c. Como medio de creación de contenidos.
Nivel 2 (avanzado)
Ac2.3 Creación de páginas Web.
Justificación: Los alumnos crearan una página web con los links que indiquen las diferentes etapas del desarrollo de la investigación y la forma de organización de cada una de ellas. Por medio de la página web los demás alumnos tendrán acceso al trabajo de sus compañeros.
Nivel 2 (avanzado)
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Justificación: Los alumnos desarrollarán el tema de manera colaborativa a través de una wiki, con el fin de que los alumnos establezcan un trabajo colaborativo.
Actividad 2: Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas.
Para la realización de esta actividad se requiere de:
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Nivel 2 (avanzado)
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: El alumno debe manejar un procesador de texto para realizar un cuadro comparativo, marcando las diferencias y las relaciones de la Lógica con otras ramas de la filosofía.
G. Organización y administración de la información.
Nivel 2 (avanzado)
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: El alumno enviará el trabajo realizado para su revisión, corrección y registro al maestro, por medio de la plataforma moodle. Para introducir a los alumnos en el manejo de un sistema LMS.
G. Organización y administración de la información.
Nivel 2 (avanzado)
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Los alumnos tendrán interrelación con la plataforma moodle hasta alcanzar un manejo adecuado de la misma, habilidad que los pone en condición de desarrollar las actividades que integran el curso y reforzar el empleo de la moodle. Los elementos que contiene el curso son los siguientes:
• Libro Apostillas
Justificación: En el libro se señala puntualmente el encuadre del curso, los objetivos que se tienen que alcanzar y la bibliografía complementaria, con la finalidad de aclarar su participación en el curso.
• Páginas Web
Justificación: En las páginas Web se le brinda a los alumnos la información necesaria para desarrollar las actividades del curso, para evitar la dispersión de actividades y lograr una buena realización de las actividades del curso.
• Foro: Relaciones y diferencias entre la Lógica y la Psicología.
Justificación: Desarrollar la capacidad de argumentación de los alumnos para adherirse o contraponerse a una opinión escrita por otro alumno, y despertar en el alumno un sentido crítico ante la información que se le suministra.
• Tarea: La Lógica y la Gramática
Justificación: Detectar en los alumnos la asimilación del tema como su habilidad para expresar sus conocimientos por escrito.
• Libro: La Lógica y la Matemática
Justificación: se concentra la información relacionada con el tema, para que el alumno localice las ideas centrales.
• Mapa conceptual de las relaciones y diferencias entre la Lógica y la Matemática.
Justificación: que los alumnos capten lo esencial de un tema y lo expresen de forma gráfica, para consolidar los conocimientos acerca del tema.
• Cuestionario: Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas.
Justificación: detectar la asimilación de los alumnos en relación con el tema como los problemas que presentan para la adquisición del conocimiento, para corregir los errores y lograr la adquisición del conocimiento en los alumnos.
Actividad 3: Los principios lógicos supremos en la investigación y la cotidianidad.
Para la realización de esta actividad se requiere de:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos.
Nivel 2 (avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Los alumnos buscarán en Internet tutoriales sobre la realización de videos, seleccionando los sitios que sean claros para la producción de éstos.
Nivel 2 (avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Los alumnos utilizarán el Internet para la búsqueda de información, imágenes y música para la realización de un video, la selección de los elementos que le sean útiles la harán de acuerdo al tema que van a desarrollar.
c. Como medio de creación de contenidos.
Nivel 2 (avanzado)
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
Justificación: Los alumnos realizarán un video en el que comuniquen su postura acerca de un tema.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Nivel 2 (avanzado)
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: Los alumnos en un formato preestablecido o creado por ellos insertarán el texto del guión, la cibergrafía de las imágenes y la música que integran el video.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
Nivel 1 (básico)
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.
Justificación: Los alumnos deben tener nociones de éstos elementos para hacer compatibles los diferentes elementos que se van interrelacionando y facilitar la producción del video.
Nivel 1 (básico)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
Justificación: Para la producción del video los alumnos desarrollarán las habilidades para producir sus propias imágenes, los efectos especiales, la música, entre otros elementos, por medio de dispositivos móviles.
Nivel 2 (avanzado)
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
Justificación: El material recopilado en Internet y por dispositivos móviles en ocasiones no cumple con las características necesarias para la producción del video, por lo que el alumno las editará para que sean compatibles entre sí, y puedan ser emplearlas en el video.
Nivel 2 (avanzado)
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
Justificación: Los materiales recopilados se conectan entre sí para que tengan congruencia la narración, las imágenes y la música por medio de Movie Maker, logrando de esta forma la producción del video.
MATERIALES
Equipo de cómputo:
a) Pentium IV con 512 MB de memoria.
b) Acceso a internet.
c) Sistema operativo Windows
d) Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.
e) Programas para editar imágenes, audio y video. . (Picnic, Audacity y Movie Maker, software libre).
f) Programa para elaborar mapas conceptuales y mentales. (Mind Map, software libre)
g) Procesador de texto Word
h) Contar con alguno de los siguientes recursos: celular, cámara digital o ipod con el que puedas capturar imágenes, audio y video.
i) Impresora
j) Proyector
Plataforma educativa moodle.
Otros
Pantalla blanca
Salón
Cables de conexión para los diferentes dispositivos
Extensión eléctrica
Laboratorio de computo
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Definición de Lógica, su objeto de estudio y su interrelación con el pensamiento.
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
Profesor:
• Organizará al grupo en equipo de seis integrantes, para formar un total de diez equipos.
•. Les indicará los temas que tienen que investigar en Internet: “El concepto de lógica formal”, “Objeto de estudio de la Lógica formal” y “Factores del pensamiento, su forma y contenido”, los temas son los mismos para todos los equipos.
• Escribe en el pizarrón la dirección electrónica de su correo para que la copien los alumnos, para solucionar algunos problemas de organización o técnicos.
Establecerá los lineamientos de participación y habilitará una Wiki en la plataforma moodle. Ver anexo A1.
• Explicará la importancia de los trabajos colaborativos y dará las indicaciones para editar en la wiki.
• Explicará la importancia que tiene la búsqueda de información en Internet de forma segura y confiable, indicando algunas observaciones para lograr este tipo de información.
Abrirá un foro de dudas relacionados con los temas de investigación y la interacción con la wiki.
Actividad en clase (Alumno)
• Se integrará a un equipo.
• Nombrarán un representante de equipo, que se encargará de subir su participación a la wiki y reportar al profesor las actividades realizadas por los demás integrantes del equipo.
• El representante del equipo recaba los correos de los demás integrantes y se las entrega al profesor.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
La comunicación con los alumnos se hará por medio de un foro.
Estará al pendiente de la información que van desarrollando los equipos en la Wiki.
Las sugerencias de correcciones las enviará por medio del foro.
Revisará en la plataforma que representantes de equipo, con su rol de estudiante, van cumpliendo con la actividad.
Enviará una invitación de participación, por medio del correo electrónico, a los representantes de equipos que se estén rezagando en la actividad.
Alumnos:
• Se intercambian sus correos electrónicos y chat, asegurándose que todos los integrantes tengan el correo del profesor.
Los integrantes del equipo inician la búsqueda de la información en Internet.
Los miembros del equipo se comunican por del foro las páginas más interesantes que han encontrado acerca del tema en Internet.
• El equipo selecciona las páginas más convenientes para desarrollar el trabajo de investigación, con las páginas elegidas inician el registro de la bibliografía, mesografía y cibergrafía.
El equipo redacta su participación para la wiki.
Abrirán un grupo de estudio yahoo grups, en él suben la redacción inicial para modificarla con la participación de los alumnos que integran el equipo, hasta lograr una redacción en la que estén de acuerdo.
Las dudas acerca de la información recabada se la enviarán al profesor por medio del foro de dudas en la moodle.
El representante del equipo sube su participación a la wiki de moodle.
El representante de un equipo se pone de acuerdo con otros representes para hacer una modificación en el contenido de la wiki, por medio del foro.
El representante que hizo la petición de corrección la realiza en la wiki de moodle.
• Entre los representantes de equipos se ponen de acuerdo para insertar algunas imágenes en el texto.
Entre los representantes de equipo señalan a un responsable para darle formato a la wiki e insertar las imágenes, el formato que adquiere la wiki es el definitivo.
Cada equipo subirá una página web en moodle, en ella subirá toda su investigación ya terminada, cuidando la inserción de links que muestre las variaciones en el desarrollo del trabajo en el lugar indicado.
Productos que obtiene el alumno:
Wiki elaborada por el grupo a partir del trabajo colaborativo
Página Web que muestra el desarrollo del trabajo de investigación por equipo.
Actividad 2: Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas.
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
Profesor:
• Verificará antes de iniciar el curso de prácticas moodle que todos los alumnos cuenten con un correo electrónico.
• Explicará los propósitos del curso de prácticas moodle y la importancia de lograrlos, señalando que las actividades del curso tienen un carácter individual.
Proyectará con el cañón la dirección electrónica del curso de prácticas moodle.
Por medio de una proyección indicará la forma de obtener el nombre del usuario y la contraseña del curso.
Informará la clave del curso, para que los alumnos concluyan el proceso de inscripción y puedan entrar al curso de prácticas moodle desde cualquier equipo de cómputo.
Expondrá de manera general el funcionamiento del curso de prácticas moodle.
Abrirá una tarea para indicarles a los alumnos como deben subir los archivos, nombrarlos y enviarlos por medio de la moodle.
• Solucionará las dudas que hayan surgido durante la explicación del curso de prácticas moodle y ayudará a los alumnos que no puedan entrar al curso, y les proporcionará la dirección electrónica de un tutorial de acceso a la moodle para facilitar su ingreso.
El alumno:
Entrará a Internet y escribirá en la barra la dirección electrónica del curso de prácticas moodle, para entrar al curso.
Producirá y escribirá el nombre de usuario y la contraseña para entrar al curso de prácticas moodle.
Revisará su correo electrónico para checar si la plataforma le envió un correo de inscripción al curso de prácticas moodle, dará clic en la link del curso.
Escribirá la clave del curso para concluir su inscripción, y poder acceder al curso desde cualquier equipo de cómputo.
Explorará el curso de prácticas moodle para comprender mejor su funcionamiento y clarificar las actividades que debe realizar en el curso.
Practicará en la moodle abriendo una tarea para nombrar un archivo, subirlo y enviarlo por la plataforma, enseguida cancelará el archivo enviado a la moodle.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Diseñará el curso “Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas” en la plataforma moodle.
Revisará la participación de los alumnos en el foro: Relaciones y diferencias entre la Lógica y la Psicología.
Verificará que los alumnos suban a la plataforma la tarea: La Lógica y la Gramática, si es necesario, reenviará la tarea con las correcciones para que el alumno las realice, y nuevamente suba el archivo a la plataforma con las correcciones realizadas. El profesor habilitará el espacio para el envío de ésta tarea.
Comprobará que los alumnos hayan realizado el mapa conceptual de las relaciones y diferencias entre la Lógica y la Matemática, si el caso lo requiere, se reenviará la tarea con las correcciones para que el alumno las realicé, y suba el archivo a la plataforma con las correcciones realizadas.
Constatará que el alumno haga el cuestionario de evaluación.
Alumno:
Leerá el curso “Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas” para comprender mejor las actividades que lo integran.
Hará una lectura de las páginas web que estructuran el tema 1: La Lógica y la Psicología.
Participará en el foro: Relaciones y diferencias entre la Lógica y la Psicología, ver anexo A2
Realizará la tarea del tema 2: La Lógica y la Gramática, que consiste en redactar una cuartilla con sus propias palabras acerca del tema en el procesador de textos Word.
Enviará el archivo de la tarea por medio de la plataforma moodle y estará pendiente de los comentarios del maestro.
Leerá el libro que se encuentra en el tema 3: La Lógica y la Matemática.
Capturará en Word el mapa conceptual de las relaciones y las diferencias entre la Lógica y la Matemática.
Subirá en la plataforma moodle el archivo del mapa conceptual y lo enviará al maestro, estará pendiente de los comentarios del profesor.
Realizará el cuestionario de evaluación: Relaciones y diferencias de la lógica con otras ciencias análogas.
Revisará en la plataforma, en cualquiera de las tareas, su calificación del curso.
Productos que obtiene el alumno:
La redacción de sus comentarios para participar en el foro, la redacción de una cuartilla con sus propios términos, la elaboración de un mapa conceptual y la evaluación de un cuestionario.
Actividad 3: Los principios lógicos supremos en la investigación y la cotidianidad.
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
Profesor:
• Formará equipos de 5 integrantes, para tener un total de 10 equipos.
• Indicará el tema del video: Los principios lógicos supremos en la investigación y la cotidianidad.
• Establecerá los productos para el tema y sus fechas de entrega.
Por medio de una proyección indicará las direcciones electrónicas para conseguir sonidos especiales:
Por medio de una proyección les dará la dirección electrónica de You tube, para que los alumnos observen las diferentes formas de hacer un video educativo:
Por medio de una proyección les proporcionará la dirección electrónica de Audacity Versión 1.3.12 Beta, para que lo descarguen a su equipo de cómputo:
y la dirección de los tutoriales para que aprendan a usar Audacity:
Por medio de una proyección les suministrará la dirección electrónica de Movie Maker, para que los alumnos que no cuenten con el programa en su computadora lo puedan descargar: http://www.avs4you.com/es/AVS-Video-Editor.aspx?type=GoogleAdWordsContent&gclid=CNXMgsnQmaQCFQInbAodh3AdEA
Y la dirección de los tutoriales para que aprendan usar Movie Maker:
Por medio de una proyección les indicará la dirección electrónica de los tutoriales para subir el video a You Tube:
Subirá las direcciones electrónicas de los tutoriales a google docs para que el alumno las tenga como material consulta.
Alumno:
• Designará un representante por equipo, que se encargará de coordinar la producción del video y estar en contacto con el maestro para solucionar los problemas técnicos que se presenten.
Visitará las direcciones electrónicas para la producción del video en google docs.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
• Solucionará los problemas que se presenten en la producción del video.
Estará pendiente del correo electrónico para contestar los correos enviados por los alumnos.
Alumno:
El representante de equipo subirá los correos electrónicos de los demás integrantes a una base de datos.
Instalará el software requerido, en su equipo de cómputo, para la producción del video.
Revisará los tutoriales para el manejo del software que se requiere para la producción del video.
Compartirá las referencias bibliográficas, cibergráficas y mesográficas con sus compañeros de equipo.
Recopilará las imágenes que tengan relación con el tema en Internet, se requiere un mínimo de diez imágenes para la producción del video.
Seleccionará la música conveniente por medio de Internet, se necesitan por lo menos cuatro archivos musicales en formato mp3, el alumno puede visitar la dirección de sonidos especiales.
Estructurará el guión del video en el formato proporcionado por el maestro, si no lo tiene, solicíteselo vía correo electrónico. El guión será calculado para cubrir un tiempo de dos a tres minutos, en él se incluye los créditos del texto, de las imágenes y de la música.
Narrará el texto informativo en Audacity, si los narradores son varias personas, se recomienda que primero hagan pruebas de ensayo para intercalar adecuadamente los textos, una vez que hayan agarrado ritmo, realicen la grabación.
Realizarán por equipo la producción del audio. Terminada la grabación, guárdala como un archivo mp3 en tu PC. Si el alumno tiene problemas para realizar el audio, puede visitar el siguiente manual http://dis.um.es/~jfernand/0405/tsm/audacity.pdf
Abrirá un nuevo proyecto en Movie Maker, importará el archivo mp3 que contienen la narración y la música. Movie Maker te permite importar las imágenes seleccionadas para el video desde tu PC. Arrastra las imágenes a la zona correspondiente, debes poner atención en que las imágenes coincidan con lo que estas relatando y la música de fondo que seleccionaste para ese pasaje, si no te gusta la forma como quedo la edición, inténtalo nuevamente, hasta tu entera satisfacción. Si el alumno tiene problemas para realizar el video, puede visitar el siguiente manual http://paginas.tol.itesm.mx/Campus/L01244723/Manuales/2_Manual_Windows_Movie_Maker.pdf
Subirá el video producido a You Tube.
Enviará un correo electrónico, por medio de la base de datos, a sus compañeros y al maestro, con la dirección del video en You Tube, para que tanto el equipo como el maestro lo puedan observar.
Productos que obtiene el alumno:
La producción de un video con el tema: Los principios lógicos supremos en la investigación y la cotidianidad, ubicado en You Tube.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
1. Dión, C. (1980). Curso de Lógica. México: McGraw-Hill. (Véase la tercera lección).
2. Chávez, P. (1986). Lógica. Introducción a la ciencia del razonamiento. México: Publicaciones Cultural. (véase 2.5 Lógica y sus funciones).
3. Alatorre, R. (1979). Lógica. México: Porrúa. (véase el capítulo de Lógica de las ciencias).
4. Chávez, P. (1982). Lógica: Métodos de investigación 1. México: Publicaciones Cultural. (véase 1.5 Los principios lógicos).
5. Platón. (1977). Obras completas. Madrid: Aguilar.
6. Copi, I. (1972). Introducción a la Lógica. tr. Néstor Alberto Míguez. Buenos Aires: EUDEBA. (Hay ediciones muy recientes).
7. Cohen, R. (1957). Introducción a la Lógica. México-Buenos Aires: F.C.E.
